В тетради представлены занимательные авторские. Игры для формирования шипящих звуков. Речевой материал для звука Л. Главная » Файлы » Литература по логопедии. Все файлы можно скачать бесплатно, зарегистрировавшись на сайте. Вебинары и видео-лекции для логопедов + сертификат на Логопрофи.ру. Звук л произносится длительно и только при неподвижном языке. Книга: Домашняя тетрадь . Нравится бесплатная доставка от суммы заказа 800 р. Пособие для логопедов" Коноваленко, Коноваленко . Комплект состоит из 9 тетрадей. Домашняя тетрадь для закрепления звука л. Домашняя тетрадь для закрепления звука ль. Домашняя тетрадь . Распечатки по автоматизации звуков для домашних заданий. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Уважаемые посетители, на сайте вы можете скачать книги бесплатно. Здесь собраны книги, которые помогут развитию речи вашего ребенка! Логопедическая тетрадь на звуки Л-Ль. Название: Логопедическая тетрадь на звуки Ш,Ж. Логопедическая тетрадь на звуки Ч,Щ. Логопедическая тетрадь на Звуки Р-Рьь. Автор: Весна –дизайн Издательство: Весна – дизайн. Год: 2006 Формат: pdf Размер:12,8 mb. В тетради представлены занимательные авторские . Звуковая улитка #Автоматизация. Постановка и автоматизация отдельного звука р. Детей воспитатель распределяет на три группы. Одна группа изображает наездников, две другие — лошадок. Дети, изображающие лошадок, берутся попарно за руки и с цоканьем ездят, управляемые наездником. По сигналу педагога наездник останавливает лошадок, говоря: тр- тр- тр.. Потом дети меняются ролями. Постановка и автоматизация звука р. Три флажка (красный, синий и зеленый). На одной стороне комнаты стоят стульчики. Впереди натянута гирлянда с флажками и устроена арка. Летчики сидят на стульчиках, ожидая приказа. Ребята отвечают: «Готовы!» — «Заводите моторы!» — говорит педагог. Д- д- д- дрр- рррр, — подражают дети звуку мотора и, вертя правой рукой, будто заводят мотор, летают по комнате. Постепенно, замедляя бег и умолкая, все возвращаются на аэродром и садятся на стульчики. Дети сидят на коврике (на аэродроме). Все они пилоты, и у всех самолеты приготовлены к старту. Один ребенок (регулировщик) держит в руке флажки: красный, синий, зеленый. Он руководит движением. По взмаху зеленого флажка взлетает первый самолет. При этом ребенок, изображающий самолет, издает сначала звуки тдд, а затем дрр до тех пор, пока регулировщик держит зеленый флажок. Когда он опускает зеленый флажок, самолет приземляется со звуком тдд. Если ребенок после звука тдд не сумеет перейти на звук дрр, то его отправляют в ремонт к механику (педагогу), который с ним индивидуально занимается. Цветные автомобили Цель. Автоматизация звука р. Цветные обручи или бумажные кольца по числу играющих, несколько цветных флажков. Вдоль стены на стульях сидят дети. Каждому из играющих дается обруч какого- либо цвета или бумажное кольцо. Перед педагогом (или ведущим) на столе несколько цветных флажков. Он поднимает один из них. Дети, у которых руль такого же цвета, как и флажок педагога, бегут по комнате, подражая звуку мотора автомобиля: р- р- р. Когда педагог опустит флажок, дети останавливаются и по сигналу «Автомобили возвращаются» направляются шагом каждый в свой гараж (к своему стулу). Затем педагог поднимает флажок другого цвета, и игра возобновляется. Педагог может поднимать один, два или три флажка вместе, и тогда все автомобили выезжают из своих гаражей. Автоматизация звука р. Все дети ложатся спать (садятся на стульчики). Один ребенок — будильник. Педагог говорит, в котором часу надо детей разбудить, и начинает медленно считать. Когда он произносит назначенное для подъема время, будильник начинает трещать: р- р- ррр.. Воробушки и автомобиль Цель. Автоматизация звуков р, р' в звукоподражаниях. Несколько детей (воробушки) скачут по дороге и чирикают: чик- чирик, чик- чирик. Вдруг на дороге показывается автомобиль (ребенок, изображающий автомобиль). Сначала звук мотора р- р- р слышен слабо, затем все сильнее и сильнее. Когда машина приближается к воробьям, они издают звук фрр, расправляют крылья и разлетаются. Автоматизация звука в слогах. При движении издают звуки трубы: трам- та- ра- ра, трам- та- ра- ра. Педагог может выбрать кого- нибудь из детей и поручить ему роль трубача, а остальные дети оценивают правильность звучания трубы (громкость, четкость). Автоматизация звука р в звукоподражаниях и фразах. Педагог делит детей на три группы: первая группа изображает елочку, дети становятся по кругу и, опустив руки, говорят: «Как под елочкой зеленой скачут, каркают вороны»; вторая — вороны, которые прыгают в круг и каркают: кар- кар- кар.. Первая группа детей говорит: «Из- за корочки подрались, во все горло разорались». Вторая группа (в кругу): кар- кар- кар.. Первая группа: «Вот собаки прибегают, и вороны улетают». В круг вбегает третья группа детей, изображающая собак, и с рычанием р- р- р.. Пойманные становятся собаками. Игра повторяется до тех пор, пока не останутся две- три самые ловкие вороны. Потом дети меняются ролями и продолжают игру. Автоматизация звуков р, р' в слогах. Дети садятся полукругом. Одна группа детей — трубачи, другая — скрипачи, третья — ударники. Он показывает каждой группе, как нужно подражать движениям трубачей, скрипачей и ударников. Потом предлагает спеть какой- нибудь знакомый мотив. Трубачи поют слог ру- ру- ру, скрипачи — ри- ри- ри, а ударники — ра- ра- ра. После репетиции педагог начинает дирижировать. Поет только та группа, на которую педагог указывает палочкой. Когда педагог поднимает обе руки, играют все одновременно. Затем педагог вызывает трех- четырех детей и предлагает им исполнить на любом инструменте какую- нибудь песню. Остальным детям предлагает угадать, какую песню исполняли. Знаешь ли ты эти слова? Автоматизация звуков р, р' в слогах и словах. Педагог произносит фразу, не договаривая в словах слоги. Кто из ребят первый правильно произнесет недостающий слог, тот получит кружок из картона. Набравший большее количество кружков выигрывает. Примерный перечень предложений: У нас ледяная го(ра); Кто мычит? Ко(рова); Вокруг парка за(бор); Под землей у нас ме(тро); В воротах стоит вра(тарь); Утром дети делают за(рядку); У крота в земле но(ра); С цыплятами ходят ку(ры); Чтоб писать, нужна тет(радь); Ребята разожгли в лесу кос(тер); На улицах светят фона(ри); Мы любим слад. Соблюдай порядок Цель. Автоматизация звуков р, р' в словах. Дети сидят полукругом. В центре стоит стол педагога, на который положены в ряд несколько предметов, в названии которых встречается звук р, р'. Педагог вызывает одного ребенка, который должен назвать и показать детям предметы, разложенные на столе преподавателя. Потом ребенок поворачивается спиной к столу и по памяти называет предметы в том порядке, в котором он их разложил на столе. Если ребенок затрудняется выполнить задание, можно разрешить ему еще раз внимательно рассмотреть предметы. Затем вызываются другие дети. Педагог по своему усмотрению может менять порядок расположения предметов, заменять их или дополнять новыми. Для игры могут быть подобраны следующие предметы: фонарик, рыбка, пузырек, горошина, веревка, резинка, сахар, ракета, пряжка, гриб, варежка и др. Повторяя игру, можно давать для запоминания пять- шесть предметов. Называть предметы дети должны громко, четко. Автоматизация звуков р, р' в словах. Педагог читает отрывки из стихотворений, знакомых детям. Ребенок должен произнести пропущенные слова. В зоопарке у (зверей). Вы не стойте слишком близко: я (тигренок), а не киска. В этой речке утром (рано) Утонули два (барана). Бедный маленький верблюд! Есть (ребенку) не дают. Он сегодня съел с (утра) Только два таких (ведра). Золотом буквы на солнце (горят): Да здравствует (дружба) советских (ребят). Все ребята со двора Малярам кричат: (Ура)! Идет коза (рогатая) За малыми (ребятами). Молоко свое допей И пойдем гулять (скорей). А козлик седою Трясет (бородою). Здесь метро у нас пройдет, Всех с собою (заберет). Автоматизация звука р в тексте, развитие слухового внимания. На стуле спиной к детям сидит водящий, остальные по очереди подходят к нему и произносят стишки. Кто по голосу будет узнан, тот заменит барашка, Барашек, барашек, Покажи рога, Дам тебе я сахару, Кусочек пирога! Автоматизация звука р в тексте. Несколько пар детей, стоя друг против друга, взявшись за руки, образуют ворота. Остальные (бараны) подходят к воротам, стучат в них . Тра- тра- тра, тра- тра- тра, Открывайте ворота! Рано, рано, вы, бараны, Застучали в ворота. Тра- тра- тра, тра- тра- тра, Пропустите в ворота! На луга, где трава, А на травушке роса. Еще рано вам туда, Не откроем ворота. Тра- тра- тра, тра- тра- тра, До свиданья, ворота. Мы придем, когда высохнет трава. Постановка и автоматизация межзубного звука л. Для игры потребуется вода (тазик — в помещении, на улице — ручеек), игрушки; пароход, маленькие куклы, матрешки. Педагог обращается к детям: «Мы поедем кататься на пароходе. Вы знаете, как гудит пароход? Повторим все вместе, как гудит пароход. А теперь положите широкий кончик языка между зубами, закусите его слегка и погудите, как пароход: ы- ы- ы..» Дети гудят. Педагог продолжает: «Пароход может давать несколько гудков». Затем предлагает детям по очереди прокатить на пароходе зайчика, матрешку и т. Фиксируется внимание детей на том, что у них получился звук ллл, когда они прикусили кончик языка. Знаешь ли ты эти слова? Автоматизация звуков л, л' в слогах и словах. Педагог произносит фразу, не договаривая слоги в словах. Кто из ребят первый правильно произносит недостающий слог, тот получает кружок из картона. Набравший большее количество кружков выигрывает. Белка спряталась в ду(пло). По небу плывут об(лака). У Лены болит ко(лено). Лида видела в театре ба(лет). Вася хотел летать на само(лете). Мы сидим на сту(ле) за сто (лом), Мойтесь чисто мы (лом). Утром будит нас бу(дильник). Ответь на вопросы Цель. Автоматизация звуков л, л' в словах и фразах. Картинки, в названии которых имеется звук л: лев, лента, лампа, лейка, лук, лестница, лошадка, самолет, лимон, лыжи, павлин, лиса, листья, будильник, туфли и т. Педагог раскладывает картинки на столе рисунком вверх. Потом он по очереди вызывает детей, задает им вопросы, а ребенок дает полный ответ (например: «Из чего поливают цветы?» — «Цветы поливают из лейки»). Разыскивая при этом соответствующую картинку и показывая ее всем детям, громко называет. Педагогу надо следить, чтобы дети давали полные ответы. К одной картинке можно задать различные вопросы. Например: «Что принесли чинить в мастерскую?» Ответ: «В обувную мастерскую принесли чинить туфли». Помнишь ли ты эти стихи? Автоматизация звуков л, л' в словах и фразах. Педагог приводит ребенку выдержки из стихотворений, знакомых детям. Ребенок должен произнести пропущенные слова. Мяч попал под (колесо), Лопнул (хлопнул)— Вот и все. Головой кивает (слон), Он слонихе шлет (поклон). Я привык свои ботинки Чистить щеткой каждый день. Из костюма все (пылинки) Мне вытряхивать (не лень). Пальчик, пальчик, где ты (был)? С этим братцем (в лес ходил), С этим братцем кашу (ел), С этим братцем песни (пел). Телефон уже устал, Разговаривать (не стал). Автоматизация звука л в тексте. Одна половина детей изображает лошадок, другая — кучеров. Кучера подходят к стоящим в ряд лошадкам.
0 Comments
Leave a Reply. |
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |